名师领路传承，异类同学绽放青春——路阳小学名师老师主要教学活动记录

荆楚网（湖北日报）（通讯员 唐淑婷）为充分发挥名师工作室的辐射引领作用，促进优质教育资源共享，11月4日，庐阳小学名师工作室组织小学教师开展同班异构教学活动。十堰市东风一小学的常红老师和东风二十一小学的张乐波老师用扎实的功底和创新的设计，呈现了两堂引人入胜的语文课，让经典课文在教学理念的碰撞中焕发出新的活力。 活动现场。通讯员供图 大单元结构筑基，AI赋能新理念——常宏老师的“大课堂”。 常虹老师专注于大单元的教学。他从一开始就调整了单位的主要目标，准确定位了重点难点。“感受圆明园的辉煌与毁坏，提升文化保护意识。”他借助人工智能技术，利用动态课件直观地展现了圆明园的布局和建筑特色，将文字转化为视觉图像，不仅提高了学习效率，也让学生沉浸在文字的语境中。 课堂上，“感受昔日的辉煌”、“感受毁灭的痛苦”、“展现理性的声音”等活动依次进行。学生积极参与小组合作、情景阅读、观点辩论。他们不仅掌握了课文内容，而且加深了对“荣与毁灭”的理解，体会课文背后的民族情感，在课堂上实现了良好的“以学习为中心”的建设。 文化线索贯穿整篇文章，任务驱动的工作促进思考——Te张乐波的《深度课堂》 东风二十一小学的张乐波老师则另辟蹊径，以海外输掉的“金瓯永固杯”为线索，注入文化底蕴和情感张力。课堂一开始，他就展示了文化文化和历史背景的图片，并营造了“寻找文化文化的根源”的场景，让学生产生“跟随文物回到圆明园”的感觉，自然而然地开始对文本进行探索。 教学中，张老师以“追寻文物本源——审视毁坏事实——思考文化遗产”的渐进式工作驱动，引导学生积极探索。同时，他还补充了圆明园修复图像、文化流失分析报告、文化修复案例等信息，帮助学生整合信息、分析问题。不仅可以提高逻辑能力，o 让学生通过思考了解历史教训并培养信心和文化责任感。 回顾、讨论改进的教训，共同学习、思考。 课后，路阳小学的人气教师和参会教师进行了复习和讨论活动。大家围绕“大型教学实施单元”、“AI技术的课堂应用”、“场景营造与文本解读的平衡”等话题进行了交流。他们不仅认可常虹老师对单元元素的精准把控和科技赋能改造，也认可张乐波老师以文物为线索的设计以及对学生批判性思维能力的培养；他们还就“AI技术如何更好地传递情感体验”、“优化梯度函数的难度”等细节提出了建议。 与会老师表示此次活动犹如一场“时雨”，不仅让他们领略了教师的智慧，也为教学实践打开了新的视野。未来，路阳小学名师工作室将继续发挥引领作用，开展更高质量的交流活动，搭建教师成长平台，为提高教育质量注入动力，让优质教育的种子在更广阔的领域扎根成长。