东湖点评：考“少”才能学“好”

近日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，指出当前中小学考试存在频次过多、作用弱化等突出问题。这个通知不是简单的“减负令”，而是推动教育回归教书本质的“指南针”。减少考试频率只是一种方式，提高考试质量、回归教育本质才是目标。 某些课时的“减少”对于学生的整体发展来说是“额外”的。 《通知》明确要求大幅降低检查频次。小学一、二年级不设纸笔考试，其他义务教育阶段每学期仅安排一次期末考试。这不意味着放宽学术要求，而是对教育规律的尊重。这将学生和教师从“三天一考、五天一考”的繁琐挑战中解放出来，将宝贵的时间回归到教学过程本身。减少机械考试时间，意味着增加师生集中讨论和深度学习的时间，增加学生参与文体活动、社交技能、发展个人兴趣的空间。这种“减”，正是减少了不必要的负担，旨在为mga学生创新思维和实践技能的培养提供更加肥沃的土壤。 “提高命题质量”，就是“定位”分析的科学导向。测试数量的减少必然需要提高每项测试的质量。 《通知》对测试提案的管理提出了明确要求，强调严格遵守课程标准，强化基本素养理念，增加应用性、探索性、开放性、综合性试题比例。这意味着考试不再热衷于检验死记硬背、机械试题的结果，而是考核学生分析解决实际问题、探究创新的基本能力。主张从“应试导向”转向“识字导向”，引导日常教学走出“死记硬背”的窠臼，走向启发思考、鼓励探究的新模式，真正发挥教育评价在促进学生成长中的指挥棒作用。 良好成绩的“应用”是学生长期成长的“护航”。 《通知》坚决纠正考试成绩使用中的功利倾向，要求在考试成绩使用中实行分级评价、不排名、不公布、通报。适当的方式。该规定旨在消除与成绩挂钩的过度竞争，让评估回归到诊断学业状况和改进教学的作用。当成绩不再成为公开比较的标准时，学生可以更坦然地面对学习的得与失，教师也可以更准确地发现个性化的教学支撑点。 “减少”和“用好”考试成绩，保护好奇心和求知欲，引导学生关注自身发展和成长而不是只关注成绩，就是为学生终身学习赋能。 在新一轮科技革命和产业变革浪潮中，公民的科学素养和创新潜力成为国家间竞争的关键。此次加强中小学日常考试管理，旨在打破中小学日常考试管理短板。“唯分论”的正确性，真正给学生还原了广阔的探索空间和创新思维，为肩负民族复兴伟大责任的时代新人的成长奠定了坚实的基础。 来源：荆楚网（湖北日报网） 作者：杨光昭（武汉市黄陂区“木兰墨家”团队） 编辑：詹强